Examining Undergraduates’ Epistemic Emotions and Discourse Moves that Support Collective Knowledge Advancement in Knowledge Building（知识建构社区中大学生情感投入与对话进程对共同体知识发展的影响研究）

Examining Undergraduates’ Epistemic Emotions and Discourse Moves that Support Collective Knowledge Advancement in Knowledge Building（知识建构社区中大学生情感投入与对话进程对共同体知识发展的影响研究），2023年发表于Proceedings of the 17th International Conference of the Learning Sciences (ICLS，全球学习科学领域最权威会议，国际学习科学年会)。本文分析了35名大学生在在线知识建构平台上的笔记，并利用认知网络分析比较了学生之间的情感联系以及高贡献者和低贡献者之间的话语进程。研究结果表明，高贡献者能够在特定情况下从事更深层次的话语交流，进而影响共同体知识的发展。因此，本研究为高等教育在线教学的深度互动设计提供了情感和话语进程两个重要维度上的指导。