热烈祝贺《国际学习科学手册》由华东师范大学出版社出版发行

《国际学习科学手册》是由Routledge（Taylor & Francis Group）出版社2018年出版发行。自2018年8月启动中文版翻译工作，翻译团队和出版社编辑经过4年的共同努力，2022年9月由华东师范大学正式出版发行。

本书翻译出版过程恰遇2020年新冠疫情爆发，2022年遭受到2020年以来新冠疫情最严重的一次冲击，很多国内一线城市连续中招，不得不暂时中断繁忙的工作和生活，进入全城静默状态。近三年的疫情肆虐严重拖延了本书的翻译和出版进程，同时本书的翻译和出版过程也见证了中国战疫的艰难经历。

本书原主编团队Frank Fischer, Cindy Hemlo-Silver, Susan R. Gldman和Peter Reimann为祝贺中文版翻译出版，专门撰写了中文版序。他们期待本手册能够在中国学习科学研究领域发挥积极的影响和作用。

教育家顾明远先生非常重视本书的翻译和出版，在百忙中为本书题写了书名，撰写了横、竖两个版式。

本书翻译和出版大事记：

《国际学习科学手册》由德国慕尼黑大学的Frank Fisher教授、美国印第安纳大学的Cindy E. Hmelo-Silver教授、美国伊利诺斯大学的Susan R. Goldman教授和澳大利亚悉尼大学的Peter Reimann教授担纲主编，110余位从事学习科学研究、实践与领域建设的国际学者参与了该手册的编写工作。

全书分为三大部分，共51章：

第一部分介绍了学习科学的历史基础和理论定位，包括学习科学领域的起源、人类的知识传统、整合这些传统的方法、人类学习的过程和机制。该部分重点探讨的主要是一些基础性的理论问题，例如：在人与世界的互动中，学习的过程、机制和其他影响人类学习的各种因素之间也存在着复杂的互动。我们与他人的互动发挥了什么作用？我们身处的文化是怎样的？在学习时个体怎样使用自己的身体，身体又是怎样与外部世界互动的？个体的信念（关于个体自己、关于世界和关于他人的信念）如何影响个体的学习？个体的目标、兴趣和情感如何影响时间分配和注意力？个体如何形成表征，表征形成过程会受到哪些因素的影响？人作为学习者如何理解世界的复杂性？所有这一切（互动、目标、个体使用身体的方式、信念、所形成表征等等）又如何影响个体的认知加工过程？

第二部分聚焦于学习环境的设计、研究和评价。该部分内容探索的是怎样促进学习的理解，特别是怎样设计学习环境，从而让学习者既能够热情投入，又能够有效形成新的理解，发展新的能力。该部分内容既聚焦教学方法，也聚焦能够吸引学习者并帮助他们学习的技术的设计和使用；既聚焦我们称之为“学生”的那部分人，也聚焦教师，关注怎么帮助他们学习；同时还聚焦非正式场合中各年龄段的学习者，聚焦学习者群体中的学习以及群体学习方式如何影响群体中个体的能力。此外，还涉及技术可能扮演的角色，利用新技术让学习更加吸引人、且更为有效的可能性。

第三部分关注学习科学领域中的研究、评价和分析方法。该部分主要探索了如何在无比复杂的背景中开展学习研究的方法，如何从这些复杂环境中理解人是如何学习的方法，如何开展设计以促进学习的设计路径指南的方法。具体而言，研究者们重点关注了基于设计的研究、基于设计的实施研究和参与式设计等。在评价方面介绍了学习中的高质量和有效评估、学习进程、能力模型和能力测量等。在分析方法方面涉及混合式方法研究、多源分析、民族学方法论、民族志、视频研究方法、量化分析、学习分析和认知网络分析等。

《国际学习科学手册》的翻译和出版可以为我国学习科学领域的研究和教学提供一个崭新的国际化视野和资源，将国际学习科学研究的理论视野和实证视野相结合，既呈现了这一领域的研究现状，也对当前关注的核心问题和未来的发展趋势进行了探讨。

我们期待本书的出版发行能够更好地激发您对学习的关注，并对学习科学领域的研究者和实践者发挥积极的推动和指导作用！