赵建华教授课题组成员参加ISLS2024国际学术会议并作报告

2024年6月10日至14日，2024年度学习科学国际协会（International Society of Learning Sciences，缩写ISLS）年会在美国纽约州布法罗市成功举办。该年会因其高水平的学术交流和广泛的国际影响力，已成为学习科学领域最具权威的会议之一。会议由国际学习科学协会主办，融合了计算机支持的协作学习会议（CSCL）和国际学习科学会议（ICLS）。本届ISLS年会的主题是“学习作为治愈、韧性和社区的基石（Learning as a Cornerstone of Healing, Resilience, and Community）”。来自世界各地的众多知名学者参会，共同探讨学习科学领域的前沿研究与实践。 

赵建华教授课题组的博士后冯雪琦、博士生刘家亮和张晓洁参加了此次会议，并作了多场学术报告。冯雪琦博士就“Emergent Design for Developing Undergraduates’ Understanding of Research in a Knowledge Building Community”和“A Knowledge Building-Modeling Approach to Scientific Inquiry”两个主题分别进行了口头报告。她的研究探讨了如何在知识建构共同体中培养大学生的研究素养，以及如何通过融合知识建构与模型建构来促进小学生的科学实践。其中，“A Knowledge Building-Modeling Approach to Scientific Inquiry”获得了最佳学生论文提名奖，这是冯雪琦博士第二次获得该奖项提名的殊荣。 

博士生张晓洁以“The Relationships between Students’ Epistemological Beliefs and Social Interactions and Epistemic Actions in Collaborative Inquiry Practice”为题，探讨了在知识建构环境中学生认知信念、社交互动和认知行为之间的关系，并进行了口头汇报。此外，她还以“Understanding Knowledge Building Processes using Epistemic Network Analysis and Sequential Analysis”为题，利用多模态分析工具挖掘学生知识建构的过程，进行了海报汇报。 

博士生刘家亮则以“Epistemic Agency for STEM Learning with Design-Based Scaffolds”为题，设计知识建构支架，通过促进学生的自主学习能力来推动STEM学习过程，并进行了海报汇报。 

知识建构是学习科学领域中最重要的教学模型之一。该模型以学生观点发展为基本原则，以共同体知识发展为核心。在追求创新型人才培养和人工智能技术赋能教育的时代，知识建构提供了一个解决教育困境、实现创新型人才培养的有效途径。赵建华教授课题组多年来专注于知识建构理论、技术和教学法的研究与实践，并与知识建构创始人Marlene Scardamalia和Carl Bereiter保持密切联系。课题组在众多项目实验学校中取得了显著效果，产出了大量研究与实践成果。在赵建华教授的指导下，冯雪琦、刘家亮和张晓洁等成员的研究均是在这些项目实验学校中完成的，并在国内外学术会议上进行汇报，展现了课题组在知识建构领域的最新进展。未来，赵建华教授课题组将继续融合知识建构理论与人工智能技术，推进学习科学领域的创新与发展。