中国高等教育学会学习科学研究分会2024学术年会WS08“人工智能赋能知识建构与创新能力发展”工作坊顺利召开

2024年10月18日至20日，由中国高等教育学会学习科学研究分会主办的“中国高等教育学会学习科学研究分会2024学术年会”在华东师范大学召开。今年年会的主题是“学习科学与教育高质量发展”，旨在深化学习科学理论研究，激发教育实践应用的活力，促进学者之间交流与合作，推动教育高质量发展，为实现教育强国目标贡献学习科学研究领域的力量。本届年会的形式包括专家主旨报告、工作坊、子会议等多项活动，吸引了众多教育研究者、政策制定者、一线教师、企业研发人员等参与交流。

10月18日，由南方科技大学未来教育研究中心主办的会议工作坊（WS08）“人工智能赋能知识建构与创新能力发展”在华东师范大学文史楼301教室隆重举行。13位工作坊主要参与者围绕人工智能赋能知识建构与创新能力发展这一主题，以线上与线下相结合的方式开展汇报、讨论与交流。在工作坊开幕式上，南方科技大学未来教育研究中心赵建华教授做了开幕致辞，他强调了人工智能在知识建构与创新能力发展中的重要性，鼓励与会者积极参与讨论，共同探索如何利用人工智能技术推动教育领域的变革。他指出，“人工智能赋能知识建构与创新能力发展”学习共同体的建设将为各方提供交流与合作的平台，促进知识的共享与创新。他期待大家在此次工作坊中获得丰硕的成果。

赵建华教授致辞

10月18日上午，工作坊参与者们分享了他们在人工智能赋能知识建构方面的最新研究成果。黄冈师范学院教育学院陈弘正教授基于生成式人工智能，进行了热带气旋科学插画优化研究，深入探讨了风致表面热交换（WISHE）物理机制的视觉化，旨在提升学生对抽象科学概念的理解。南方科技大学与香港大学联培博士研究生张晓洁从知识建构的视角出发，比较了高质量与低质量学习小组的学习进程，强调了学生主动学习的重要性，为理解协作学习提供了新视角。天津大学教育学院硕士研究生赵芳旋关注学生学习风格的差异，研究了人工智能在辅助中学生编程学习中的认知与行为影响，揭示了个性化学习的潜力。温州大学硕士研究生郑益奇则进行了基于人工智能的中小学学生写作学习能力的实证研究，探讨了人工智能绘画如何促进学生的想象力发展，展示了技术与创意的结合。南方科技大学附属中学的许维静老师以高中语文的批判性阅读与写作教学为例，探讨了在计算机协作环境中如何通过深度互动促进知识建构的教学实践。澳门城市大学博士研究生孙子涵从教师高阶思维培养与自我效能感提升的角度，深入揭示了人工智能工具对教师职业发展的积极影响。 

工作坊参与者汇报

10月18日下午，南方科技大学研究助理教授冯雪琦围绕“六岁儿童真的能建构科学知识吗”这一问题，探索了知识建构与科学建模融合的学习环境对学生推动社区知识发展的影响。东莞理工学院讲师于雅文则借助学习分析工具，通过知识建构课堂中的元对话，促进学生的知识建构能力。西北师范大学博士研究生杨文静从数据层、业务逻辑层和表示层设计了在线教学支持服务系统，为教师和学生提供个性化的学习体验。西北师范大学博士研究生康健探讨了生成式人工智能在项目式学习中的应用，强调了这一技术在教学过程中的智能化与个性化推动作用。深圳市南山区松坪学校、西北师范大学博士研究生王贤灿结合知识建构理论与人工智能技术，探讨了如何利用人工智能工具提升教师的自我评估和持续发展的有效性。澳门城市大学博士研究生张宇从活动理论的视角，借助数据融合技术建立了教学编排分析模型，旨在可视化教学活动的设计与实施过程。最后，东北师范大学博士研究生马欣欣利用可视化分析工具CiteSpace与Vosviewer，分析了数智驱动下综合素质评价研究的特点与趋势，揭示了未来教育评价的方向和潜在挑战。 

工作坊参与者汇报

在工作坊闭幕环节，南方科技大学未来教育研究中心赵建华教授做了总结发言，他指出未来教育发展离不开人工智能的支持，尤其在知识建构和创新能力培养上。赵教授建议工作坊参会者们要继续深化“人工智能赋能知识建构与创新能力发展”学习共同体建设，构建更广泛的学术研究网络，共同探索和推动教育创新与发展。

本次工作坊为深入探讨人工智能在知识建构与创新能力发展中的应用提供了重要的交流平台，促进了学者之间的深入互动与合作。南方科技大学未来教育研究中心已经连续两届在学习科学研究年会上举办了主题为知识建构的工作坊。中心深入推动知识建构与人工智能两个研究领域的学术研究和交流，致力于推动这两大领域的深度融合，探索更高效的学习环境，促进创新型教育，培养未来的创新人才。期待在南方科技大学未来教育研究中心的平台上，学者们在开展深度合作的基础上，共同推动人工智能与教育的创新发展，为教育高质量发展和教育强国贡献力量。 

工作坊合照