​第27届全球华人计算机教育应用大会（GCCCE2023）

第27届全球华人计算机教育应用大会（GCCCE2023）

知识建构与教育数字化转型工作坊顺利进行

2023年5月27日-28日，第27届全球华人计算机教育应用大会知识建构与教育数字化转型工作坊在北京师范大学1号教学楼208教室顺利进行。第27届全球华人计算机教育应用大会共设10个子会议和8个工作坊。其中知识建构与教育数字化转型工作坊由南方科技大学未来教育研究中心与香港大学教育学院联合举办。工作坊主席为南方科技大学未来教育研究中心赵建华教授，共同主席为香港大学教育学院陈桂涓教授。知识建构与教育数字化转型工作坊主要围绕知识建构与教育数字化的相关研究展开，包括知识建构对话，学习设计，学习分析，教师能力，精准教学等。

5月27日下午，知识建构与教育数字化转型工作坊主席，南方科技大学赵建华教授致开幕词。赵建华教授对与会研究者的到来表示热烈的欢迎和由衷感谢，同时分享了自己教育数字化和精准教学的见解，强调了理论与实际相结合的重要性，以及学术会议对于研究者和一线教师的重要意义，鼓励大家相互学习和交流，以推动整个研究领域的进步和发展。

赵建华教授致辞

录用论文作者汇报分两个阶段进行。5月27日下午来自香港大学、台湾师范大学、佛山科学技术学院，河北北方学院等4所高校的6位作者分别通过线上或线下的方式分享了他们的研究成果，探讨了教育数字化转型视域下的教师能力和教学设计等方面的内容。香港大学刘家亮从以观点为中心的有效对话的视角探索了如何促进在线讨论中的知识建构对话；香港大学刘锟从学习设计的角度针对高校教师的教学设计过程和设计原则进行了剖析；台湾师范大学杨升翰探析了知识建构学习平台对学生的学习动机和学习策略的影响；佛山科学技术学院的丁雪宁剖析了教育数字化转型视域下的教师能力框架设计；佛山科学技术学院的李永俊从信息技术支持的角度研究设计了教师精准教学的过程；河北北方学院的杨坤基于ARCS动机模型设计了初中人工智能模块的教学策略。

5月28日上午来自南方科技大学、香港大学、深圳市松和小学的6位作者分别通过线上或线下的方式分享了他们基于知识建构的学习分析、教学策略和教师发展研究。南方科技大学的冯雪琦分析了学生的认知情绪对知识建构中社区知识发展的影响；香港大学的张晓洁分析了学生在知识建构过程中的认知行为网络和行为序列；深圳市松和小学的姜羽和贾晨分别介绍了基于知识建构的小学科学教学策略和数学概念教学策略；欧阳王祺探析了通过知识建构促进学生高阶思维发展的教学策略；周林桉阐述了基于数学学科教学知识视角下知识建构中的教师专业化发展。

陈桂涓教授点评总结

工作坊最后，赵建华教授和陈桂涓教授对会议整体点评和总结，两位教授均对与会作者的报告给出了高度评价，同时也对知识建构为实现教育数字化落地给予期望，研究与教学不断创新，理论与实践双向奔赴，助力未来教育高质量发展。 

参会人员合照